Prezime koje počinje jednim od prvih slova abecede pomaže vam da dobijete nešto više ocjene nego što zaslužujete. I obrnuto, posljednja slova abecede jamče lošiju ocjenu nego što bi trebalo
Lako je osjećati se žrtvom nepravde kada dobiješ lošu ocjenu. Često to nije istina i samo je način da se opravdamo, a ne suočimo se s pravim razlozima svojih neuspjeha. Međutim, u nekim slučajevima zapravo postoje varijable koje nadilaze učenje i predanost, a koje ipak mogu utjecati na rezultate zadataka i ispita. Na primjer, početno slovo našeg prezimena. Istraživanje objavljeno proteklih tjedana u časopisu Management Science otkriva da oni koji imaju prezime koje počinje s prvim slovima abecede sustavno dobivaju malo više ocjene u školi. I obrnuto, prezime koje počinje zadnjim slovima abecede malo smanjuje ocjene koje dobivate.
Analiza rezultata vezano uz inicijale: kako utječu na ocjene u školi
Studija, koju je proveo tim istraživača sa Sveučilišta u Michiganu, provedena je pomoću podataka s platforme za e-učenje koja se koristi za ocjenjivanje ispita na sveučilišnoj razini. Analizirala je rezultate više od 30 milijuna studenata, provjeravajući povezanost dobivenih ocjena, početnih slova prezimena ispitanika i redoslijeda ispravljanja testova. Standardno, zapravo, platforma recenzentu predstavlja tekstove abecednim redom. Za odabir drugog sustava, tj. randomiziranog ili uzlaznog abecednog redoslijeda, profesor mora ručno odabrati opciju. To, očito, znači da u većini slučajeva ocjene idu silaznim abecednim redom.
Rezultati analize
Rezultati analize otkrili su da su s uključenom zadanom opcijom studenti čije prezime počinje s jednim od prvih pet slova abecede u prosjeku postigli 0,3 boda više (od 100) nego kada se ocjenjivanje vrši nasumičnim redoslijedom. A oni kojima prezime počinje na zadnja tri, 0,3 boda manje. Provjeravajući stanje u maloj skupini recenzenata koji radije ocjenjuju izračune počevši od dna abecede, rezultati su bili isti, ali obrnuti. Više ocjene za posljednja slova, a niže za prva.
Fenomen izraženiji kod humanističkih disciplina
Utvrđeno je da je fenomen neovisan o ispitivanom predmetu, iako je izraženiji u slučaju humanističkih disciplina, a manje u znanstvenim disciplinama. Vjerojatno – pišu autori studije – zbog manje rigoroznosti prvog, što ostavlja više prostora za tumačenje onih koji moraju dati glas.
Dosada i umor ispitivača ‘kažnjavaju’ studente
Prema autorima istraživanja, uzrok fenomena najvjerojatnije se nalazi u umoru koji obuzme svakoga tko se nađe u brzini ocjenjivanja domaćih zadaća mnogih učenika. Dosada i umor, ukratko, postupno bi ukrali objektivnost učitelja. Došavši do kraja abecede, nehotice postaju manje raspoloženi prema učeničkim pogreškama, precjenjujući tako njihovu ozbiljnost.
