CNN danas donosi članak u kojem s obrazovnim stručnjacima razgovara o tome kako se američki školarci nose s učenjem na daljinu zbog koronavirusa. SAD je trenutno najpogođenija zemlja koronavirusom s preko milijun potvrđenih slučajeva zaraze i skoro 80 000 smrti.
„Prvašić je konačno počeo savladavati čitanje, napravio je ogroman napredak“, rekla je njegova učiteljica Jill Marangoni, koja je mjesecima radila s njim u New Yorku. Ali onda je koronavirus zatvorio škole. „Sedam tjedana kasnije zaboravio je većinu riječi i nazadovao u osnovnim čitalačkim vještinama”, rekla je Marangoni za CNN. “Razočarajuće je to vidjeti jer će iduće godine krenuti u drugi razred, a tada će zaostajati gotovo dvije godine.” Marangoni obično ima 25 učenika u svom razredu, ali s obzirom da su neki od njih sad kod kuće, ona trenutno radi sa samo 10 djece i uočava kako drugi zaostaju u učenju. Velik je strah da bi ljetni praznici mogli još više povećati zaostajanje u učenju svim učenicima kojima je školska godina već sad narušena karantenom.
U razgovoru za CNN stručnjaci iz područja obrazovanja su rekli da bi akademski gubici mogli biti posebno problematični za učenike koji pohađaju osnovnu školu, koji bi sada trebali biti u procesu građenja temelja osnovnih vještina kao što su čitanje, pisanje i matematika, koje trebaju nadograđivati u godinama koje dolaze, te bi ova situacija mogla potencijalno zakinuti generaciju učenika u vitalnoj fazi učenja, a na jesen bi se nastavnici u učionicama mogu suočiti s problemom učenika s različitim razinama predznanja.
Neka djeca imaju poteškoće sa samostalnim savladavanjem školskog gradiva kod kuće. Koristeći postojeće podatke o tome koliko obično gradiva djeca zaborave ljeti na nacionalnom uzorku od preko pet milijuna učenika od trećeg do osmog razreda, Kuhfeld i njezina kolegica Beth Tarasawa predviđaju da bi produljeno zatvaranje škola moglo potencijalno uzrokovati ozbiljne akademske poteškoće za učenike koji imaju poteškoće s prilagođavanjem na učenje na daljinu. U najgorem slučaju, oni mogu zadržati samo 70% predznanja ostvarenog u čitanju i samo 50% predznanja iz matematike. Kuhfeld kaže da bi najveće posljedice mogle biti na znanje iz matematike. “Izgleda da je matematika nešto što roditelji ne mogu raditi sa svojom djecom”, rekla je. “Matematiku često roditelji doživljavaju kao predmet za čije poučavanje su zadužene škole i uobičajeno je da kad nema nastave, roditelji kod kuće s djecom ne rade matematiku, za razliku od čitanja, kojim se djeca i roditelji bave i tijekom školskih praznika.”
Učitelji i roditelji rekli su CNN-u da se njihova djeca muče s učenjem kod kuće. “Njihove vještine pisanja stvarno nazaduju u ovom periodu”, rekla je Marangoni, koja proučava učenike od prvog do petog razreda. “Petaši koji su bili dobri u pisanju u školi, koji nikad ne bi predali pisani rad bez da su ga prije provjerili i ispravili sada predaju pisane radove u kojima nedostaju velika slova, nedostaje interpunkcija… Jednostavno im nedostaje kvaliteta koju su imali u školi i koju sada jednostavno nemaju.“
Beth Scott, majka dvoje djece, rekla je da brine može li njena kćer, koja pohađa 8. razred i ima disleksiju, i dalje držati korak s vršnjacima. “Teško joj je usredotočiti se na rad bez da uz nju uvijek nije netko tko će je voditi i usmjeravati”, kaže Scott. “Iako je postigla velik napredak u posljednjih pet ili šest godina, sad će opet zaostajati. Osjećam da nas ovo sad pomalo vraća nekoliko godina unatrag, a tek ove godine počeli smo raditi po redovnom školskom programu i sad nastojimo držati korak s ostatkom razreda.“
Nisu zabrinuti samo roditelji i učitelji već i djeca. “Učenik drugog razreda pitao me je: Gospođice M, mislite li da će mi dopustiti da upišem treći razred?”, prisjetila se Marangoni. “Napredujem li? Hoće li mi dopustiti da upišem treći razred?”
Učitelji su rekli da se čak i učenici koji imaju resurse na raspolaganju bore s usredotočavanjem na učenje kod kuće, no oni koji trenutno najviše pate su djeca iz siromašnijih obitelji. “Koronavirus samo povećava nejednakosti koje su već bile prisutne”, rekla je Sarah Crichton, koja predaje američku povijest učenicima 11. razreda. Rekla je da su neki njeni učenici u Brooklynu u New Yorku imali roditelje oboljele od koronavirusa i morali su se brinuti za mlađe braću i sestru ili u početku nisu imali pristup računalu i loš Wi-Fi – što je sve onemogućilo učinkovito učenje na daljinu. “Ne želimo im u ovoj situaciji prouzročiti dodatni stres.” Ova situacija može povećati nejednakosti u postignućima učenika ako se ne poduzmu značajni koraci, upozoravaju stručnjaci.
Kufeld i Tarasawa kažu da se nadaju da će njihovo istraživanje potencijalnih gubitaka u učenju pružiti uvid u razmišljanje o načinima kako trenutno ublažiti učinke produženog zatvaranja škola. Mnoge su škole zatvorene do kraja školske godine te su se preorijentirale na učenje na daljinu. U svom radu objavljenom u travnju preporučuju da “kreatori politika, odgajatelji, obitelji i zajednice trebaju nastaviti svoj rad na pružanju podrške učenicima, pogotovo u matematici, dok su škole zatvorene”. Također su sakupila brojne resurse koje roditelji mogu koristiti kod kuće – od besplatnih tečajeva čitanja do besplatnog pristupa udžbenicima iz matematike.
Učitelji su rekli kako su zabrinuti za svoje učenike u ova teška vemena, spremni da se suoče s izazovima koji ih čekaju na jesen. “Oduvijek je bio slučaj da pri povratku u školu na jesen, nakon ljetnih praznika, dio učenika ima praznine u znanju i nedostak potrebnih vještina,” rekla je Crichton, “ali mislim da učitelji u mojoj školi već imaju mnogo iskustva u pokušaju premošćivanja tih praznina najbolje što mogu.”
